《人文阅读I》课程教学大纲
【课程英文名称】 Critical Readings in Humanities I
【课程类型】专业核心课程
【授课语言】英语
【适用专业】英语专业、翻译专业
【开课学期】第1、2学期
【先修课程】高中英语课程
【总学时数】 144
【总学分数】 4
【教研室】 威尼斯7026官网一年级教研组
【执笔人】 刘焱
【审核人】
【编写（修订）日期】 2024年6月18日
一、课程简介
《人文阅读I》是英语专业、翻译专业本科一年级专业核心课程。本课程通过课上和课下的努力，以经典、优美的英语为媒介，以大量的人文主题阅读为途径，帮助学生提高英语能力、拓宽知识面、提升中西文化差异意识以及跨文化意识。我们期待着英语专业、翻译专业的学生将来可以更好地承担起中西沟通的重任，推动中国文化走出去，减少文化摩擦，帮助提高国家软实力。
二、课程教学目标
（1）课程目标1（知识目标）：了解英语国家人文知识以及英语语音、词汇、语法、语用等语言知识，初步掌握语言文学文化与区域国别研究方法。
（2）课程目标2（能力目标）：具备扎实的听、说、读、写、译等英语语言能力，能够正确运用英语口头和书面表达技能、国际视野与跨文化素养、思辨与创新技能，解决国际交往中的沟通、理解问题。
（3）课程目标3（素养目标）：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，深入挖掘课程蕴含的思政元素，培养学生的自主学习、沟通协作、国际传播、发现并解决问题能力，增强社会责任感、人文情怀，提高民族自豪感、文化自信。
三、先修课的要求
本课程需学生完整、系统地完成了高中英语课程学习。掌握了英语语法的基本内容以及主要的语言功能。学生的语言知识和语言技能均达到了重点高校英语专业、翻译专业本科的入学要求。
四、教学环节、内容及学时分配
本课程由16个单元组成（含5个自学单元），所选阅读材料按每个单元的主题进行编排，每个单元包括7个部分。
Part One类似于我国中小学语文教材的“名人名言”环节，但是着重提出对于单元主题的多角度看法，让学生了解人类思维的多元性以及独立思考的重要性，这是培养学生创造性思维的第一环节。
Part Two为单元主题的文化背景阅读。有意识地选取了非虚构文体，让学生从历史、政治、社会或科学等不同角度了解该主题的西方视角。与之相对地，特别选取了中国古代文化故事相关内容。希望学生可以从本科一年级开始就牢固树立中西文化对比的思维习惯。
Part Three以议论文为主，也有散文，Part Four以短篇小说为主，Part Five是诗歌。这三个部分的选材来自经典作品，可以让学生了解到对同一主题不同手法的表达并且接触不同文体中的博雅英语，认真阅读并完成课后练习可以极大地提高学生的语言能力，包括词汇量、理解能力以及语感。在这个基础上，Part Three的设计偏重对学生英语能力（理解力、表达能力、词汇量、语法）的提高，Part Four的任务有两个：第一，了解西方人士在某个主题上的主流意识，随后进行中西文化的对比，以此培养学生的思辨意识；第二，我们希望英语专业的学生从大一就开始接触英语文字的精华。需要着重说明的是，我们强调在英语能力提高的同时，开发利用学生的母语能力，诱导他们深化对祖国文化的探索，增强学生的中国文化自豪感。Part Five要求学生在学习某一主题的英语诗歌后，积极搜寻同一或相似主题的汉语诗歌并且进行对比，就是我们在这个方向上所做的努力。
Part Six为主题的扩展部分，供学有余力的学生在课外了解更多的内容。Part Seven针对目前学生多数拥有手机、笔记本以及平板电脑的情况，除了推荐与单元主题相关的书本和文章以外，还推荐音乐、电影、电视或绘画等多媒体文本，利用新世纪发达的电子技术，提升学生的学习兴趣。
教学环节主要有值日生口头报告、课前预习检测、课堂讲授与讨论、课后综合练习讲评等。每单元学时约为10个课时。
第一学期
（一）总论（课程简介）（支撑课程目标1、2、3）
学时：4
主要内容：课程简介，大学学习规范和方法讨论，师生交流互动。
教学要求：使刚刚入学的新生了解英语专业、翻译专业的课程体系，本课程的教学目标、教学环节、内容及学时分配；大学学习规范、特点和方法。使学生在新的参照系中对自己的英语水平有更清醒的认识，激发学习热情。建立良好的师生关系。
重点、难点：本课程的教学目标、教学环节、内容以及大学学习规范、特点和方法。
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：师生用英语自我介绍、讨论等。
（二）Chapter 1 Get Ready for University （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：Get Ready for University主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“开始大学生活”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就高中过渡到大学、大学校园内外生活等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（三）Chapter 2 English: Language and Culture （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：English: Language and Culture主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“英语语言和文化”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就英语语言、文学、文化等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（四）期中总结与测试 （支撑课程目标1、2、3）
学时：4
主要内容：期中阶段性总结，期中考试及讲评。
教学要求：复习知识要点、巩固语言技能。通过期中考试及讲评发现问题并制定解决方案。总结前半学期专业学习上的得与失，明确下半学期的学习任务。
重点、难点：总结前半学期专业学习上的得与失，明确下半学期的学习任务。
其它教学环节:课堂讨论、师生以及学生之间交流互动。
（五）Chapter 3 My Family and I （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：My Family and I主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“我和我的家庭”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就家庭、个人、代际关系等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（六）Chapter 5 Men and Women （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：Men and Women主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“男性与女性”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就两性关系、个人与社会等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（七）Chapter 8 Life and Death （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：Life and Death主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“生命与死亡”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就生命、死亡等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（八）期末总结与测试 （支撑课程目标1、2、3）
学时：4
主要内容：期末总结，期末考试。
教学要求：复习知识要点、巩固语言技能；布置寒假作业，即自学指定的3个单元；通过期末考试发现问题并制定解决方案。
重点、难点：通过期末考试发现问题并制定解决方案。
其它教学环节:师生以及学生之间交流互动。
第二学期
（一）Chapter 1 The Pursuit of Happiness （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：The Pursuit of Happiness主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“追求幸福”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就幸福、不幸、人生际遇等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评自由、责任、个人与社会。
（二）Chapter 2 Optimism and Pessimism （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：Optimism and Pessimism主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“乐观与悲观”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就乐观与悲观的人生态度等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（三）Chapter 3 The Importance of Self-Knowledge （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：The Importance of Self-Knowledge主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“自我认知”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就自我、本我、超我等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（四）期中总结与测试 （支撑课程目标1、2、3）
学时：4
主要内容：期中阶段性总结，期中考试及讲评。
教学要求：复习知识要点、巩固语言技能。通过期中考试及讲评发现问题并制定解决方案。总结前半学期专业学习上的得与失，明确下半学期的学习任务。
重点、难点：总结前半学期专业学习上的得与失，明确下半学期的学习任务。
其它教学环节:课堂讨论、师生以及学生之间交流互动。
（五）Chapter 4 The Importance of Friendship （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：The Importance of Friendship主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“友谊”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就友谊、友情、人际关系等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（六）Chapter 5 Liberty and Responsibility （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：Liberty and Responsibility主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“自由与责任”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就自由、责任、个人与社会等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（七）Chapter 7 On Solitude （支撑课程目标1、2、3）
学时：10
主要内容：On Solitude主题之语言和文化。
教学要求：指导学生就“独处”的主题进行丰富的人文阅读，以提高英语能力、拓宽知识面、打破僵化思维、培养中西文化差异意识以及跨文化意识。英语能力包括理解能力、表达能力、词汇量、语感以及对英语国家社会和文化知识点的了解。
重点、难点：就独处、孤独、慎独等话题进行口头和笔头交际，陈述观点，发表意见。
其它教学环节: 值日生口头报告、课前预习检测、课堂讨论、课后综合练习讲评。
（八）期末总结与测试 （支撑课程目标1、2、3）
学时：4
主要内容：期末总结，期末考试。
教学要求：复习知识要点、巩固语言技能；布置暑假作业；通过期末考试发现问题并制定解决方案。
重点、难点：通过期末考试发现问题并制定解决方案。
其它教学环节:师生以及学生之间交流互动。
五、教学策略与方法建议
随着我国中、小学英语教学水平的不断提高，学生高中毕业，进入大学英语专业、翻译专业学习时，一般都已比较系统地掌握了英语语法的主要内容，也已经掌握了主要的语言功能。因此，本课程不把语法或语言功能作为教学的主线，而以单元的主题和内容作为教学的基础。每一单元围绕一个中心思想，练习内容也都贴近该单元的主题，目的是使学生通过一个单元的学习就能就该单元的主题进行口头和笔头的交际，陈述自己的观点，发表自己的意见。
课程教学内容的选择以本科教学大纲为纲领性文件，根据教学大纲的要求，制定教学内容；并根据学生的学习规律和特点，采取循序渐进的方式，合理安排教学内容。
专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养和提高。本课程秉承“学生为主体、教师为主导”的理念，积极开展教学方法与教学手段的改革，着力培养学生自主学习能力。在不放松基础训练的同时，大量采用启发式、讨论式、发现式和研究式等形式多样的教学方法。
作业方面，除要求学生完成课本上的大量口、笔头练习外，还布置了英语周记、背诵、课外阅读、读书笔记和报告等作业，由教师指导、批阅或抽查，并在课堂上作讲评总结。
六、教材与学习资源
教材：
新思路英语专业系列教材《综合教程》第1、2册，许立冰主编，上海外语教育出版社出版。每册由学生用书、教师用书、配套数字课程等组成。
其它教学参考资料：
Kramsh, Claire. Language and Culture. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2004.
Langan, John. College Writing Skills with Readings. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2007.
Pinkham, Joan. The Translator’s Guide to Chinglish. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
Stempleski, Susan. et al, World Pass. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2007.
何兆熊. 《（英语专业）综合教程》. 上海：上海外语教育出版社，2019.
李观仪. 《新编英语教程》. 上海：上海外语教育出版社，1998.
钱瑗. 《实用英语文体学》. 北京：外语教学与研究出版社, 2006.
沈黎. 《精读英语教程》. 上海：复旦大学出版社，2001.
汪榕培. 《英语学习背景知识词典》. 上海：上海外语教育出版社，1999.
汪文珍. 《英语语音》. 上海：上海外语教育出版社，1999.
文秋芳. 《英语学习策略论》. 上海：上海外语教育出版社，2000.
吴祯福. 《高级英语口语》. 北京：外语教学与研究出版社, 2002.
翟象俊，郑树堂、张增健. 《21世纪大学英语》. 上海：复旦大学出版社，2008.
张汉熙. 《高级英语》. 北京：外语教学与研究出版社, 1998.
邹申. 《写作教程》. 上海：上海外语教学出版社，2005.
七、考核方式
本课程主要包括以下考核方式：
考核方式1：课堂表现，占比 10%（对应课程目标1、2、3）
考核方式2：成果展示，占比 15%（对应课程目标1、2、3）
考核方式3：期中考试，占比 25%（对应课程目标1、2、3）
考核方式4：期末考试，占比 50%（对应课程目标1、2、3）
