高级英语 II（文学方向）A课程教学大纲
【课程英文名称】Advanced English II（Literature）A
【课程类型】专业核心课程
【授课语言】中英双语
【适用专业】英语、翻译等专业
【开课学期】第7学期
【先修课程】《高级英语I》
【总学时数】72学时
【教研室】综合英语教研室
【执笔人】王腊宝
【审核人】孙珊珊
【编写（修订）日期】2024年9月1日
一、课程简介
本课程除总论之外主要教学内容包括Doris Lessing等8位英语国家文学名家的系列小说作品及8篇相关批评论文，教师通过指导学生对这些英语作家的经典文学作品和相关文学评论进行的阅读和研讨，结合文学教学帮助学生在更高的水平上开展专业英语学习。课程的重点在于高水平英语运用能力的培养，难点在于专业的文学鉴赏和阐释能力的学习。
二、课程教学目标
（1）课程目标1（知识目标）：了解现代英美文学与当今世界英语文学的经典大势，系统掌握英语小说阅读和鉴赏的基本方法。（支撑“培养目标”2中的专业能力和人文素养的培养）
（2）课程目标2（能力目标）：具备从事英语文学鉴赏和评论的基本能力，能够正确运用相关文学理论和批评方法对不同文学文本进行深入而具创新性的解读，解决英语专业从语言技能学习向思辨探究能力培养过渡过程中必须面对的困难。（支撑“培养目标”3中的思辨能力、合作探究能力和创新能力的培养）
（3）课程目标3（素养目标）：培养有理想和文化自信、胸怀世界的学生，培养能爱岗敬业、自我反思、善于沟通合作和国际传播的人才，培养以高水平专业能力服务国家的民族自豪感和具有时代使命感的协作精神的业务骨干。（支撑“培养目标”1中的理想信念等的培养）
三、先修课的要求
本课程是专业《高级英语》的延续，选修前应完整学习与之相当的英语专业核心课程，并在相关课程学习中较好掌握了本专业技能；由于本课程的主题内容为英语文学和文学批评，因此选修该课程还要求学生对英美文学的基本知识有一定的了解。
四、教学环节、内容及学时分配
序号 | 主题 | 学时 | 组织形式 | 教学内容 | 支撑课程目标 |
1 | 总论 | 4 | 讲授 | 课程简介；Shakespeare的 Sonnet 18、William Faulkner的 “A Rose for Emily”及评论 | 支撑课程目标1、2、3 |
2 | 第一章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | Doris Lessing的小说“To Room Nineteen”学习；语言特色及结构主旨分析 | 支撑课程目标1、2 |
3 | 第二章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | Eva Hunter的论文“Madness in Doris Lessing’s ‘To Room Nineteen’”学习；语言逻辑及批评方法分析 | 支撑课程目标2、3 |
4 | 第三章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | V.S. Naipaul的小说“A Christmas Story”学习；语言特色及结构主旨分析 | 支撑课程目标1、2、3 |
5 | 第四章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | Victor Ramraj的论文 “V.S. Naipaul’s Ambivalence in ‘A Christmas Story’”学习；语言逻辑及批评方法分析 | 支撑课程目标2、3 |
6 | 第五章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | Peter Carey的小说“American Dreams”学习；语言特色及结构主旨分析 | 支撑课程目标1、2、3 |
7 | 第六章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | Nicholas Dunlop的论文“Cartographic Conspiracies: Maps, Misinformation, and Exploitation in Peter Carey's ‘American Dreams’ 学习；语言逻辑及批评方法分析 | 支撑课程目标2、3 |
8 | 第七章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | Toni Morrison的小说“Recitatif”学习；语言特色及结构主旨分析 | 支撑课程目标1、2 |
9 | 第八章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | Howard Sklar的 论文“What the Hell Happened to Maggie?” Stereotype, Sympathy, and Disability in Toni Morrison’s ‘Recitatif’”学习；语言逻辑及批评方法分析 | 支撑课程目标2、3 |
10 | 第九章 | 4 | 讲授、作业点评、研讨 | Nadine Gordimer的 小说“Once Upon a Time”学习；学习；语言特色及结构主旨分析 | 支撑课程目标1、2、3 |
11 | 第十章 | 4 | 讲授、作品展示、点评 | Vera P. Froelich & Jennifer Halle的论文“Gordimer’s ‘Once Upon a Time’”学习；语言逻辑及批评方法分析 | 支撑课程目标2、3 |
12 | 第十一章 | 4 | 讲授、作品展示、点评 | Chinua Achebe的 小说“The Madman”学习；语言特色及结构主旨分析 | 支撑课程目标1、2、3 |
13 | 第十二章 | 4 | 讲授、作品展示、点评 | Julius N. Ogu的 论文“The Concept of Madness in Chinua Achebe’s Writings”学习；语言逻辑及批评方法分析 | 支撑课程目标2、3 |
14 | 第十三章 | 4 | 讲授、作品展示、点评 | Alice Munro的小说 “Runaway”学习；语言特色及结构主旨分析 | 支撑课程目标1、2 |
15 | 第十四章 | 4 | 讲授、作品展示、点评 | Fiona Tolan的 论文“To Leave and to Return: Frustrated Departures and Female Quest in Alice Munro’s ‘Runaway’”学习；语言逻辑及批评方法分析 | 支撑课程目标2、3 |
16 | 第十五章 | 4 | 讲授、作品展示、点评 | Maxine Hong Kingston的小说 “No Name Woman”学习；语言特色及结构主旨分析 | 支撑课程目标1、2、3 |
17 | 第十六章 | 4 | 讲授、作品展示、研讨 | Sihem Arfaoui Abidi的 论文“Private knowledge in Maxine Hong Kingston's ‘no name woman’ situated between coercion and (trans)formation”学习；语言逻辑及批评方法分析 | 支撑课程目标2、3 |
18 | 期末考试 | 2 | 闭卷考试 | 本学期学习内容 |
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五、教学策略与方法建议
本课程采用经典阅读、创意写作展示和点评、文学阐释及课堂研讨等相结合的教学方法，通过开展针对一系列不同文学文本的阅读和阐释活动，让学生学习围绕所阅读的作家和文学文本进行独立调研，并在此基础上学习针对每一部作品撰写评论，帮助学生立足不同的视角理解和把握所读作品，全面提升对于众多作品的鉴赏、阐释和评论水平和能力。课程结束后，学生能够较好地掌握英语文学阅读和评论语言的一般特点，能够运用所学知识和研究能力独立完成针对一部文学作品的阐释和评论。
六、教材与学习资源
Achebe, Chinua.Girls at War and Other Stories. New York: Anchor Books. 1991
Carey, Peter. Collected Short Stories. London: Faber & Faber, 1996.
Gordimer, Nadine. Stories 1952-2007. London: Bloomsbury, 2010.
Kingston, Maxine Hong. The Woman Warrior. New York: Alfred A. Knopf, 1976.
Lessing, Doris. Stories. London: Vintage, 1980.
Morrison, Toni. “Recitatif”. New York: Alfred A. Knopf, 2024.
Munro, Alice. Runaway. Toronto: McClelland and Stewart, 2004.
Naipaul, V.S. Collected Short Fiction. London: Everyman’s Library, 2011.
七、考核方式
考核方式 | 考核依据/形式 | 对应课程目标 | 所占比例 |
平时表现
| 课堂表现 成果展示 讨论情况 | 课程目标1，2 课程目标1，2，3 课程目标1，2，3 | 10% 15% 10% |
期末考试 | 考试 | 课程目标1，2，3 | 60% |
考勤 | 考勤 |
| 5% |
总分 |
|
| 100% |
