《AI赋能的西方学术传统与学术写作》课程教学大纲
【课程英文名称】AI-powered Western Academic Tradition and Academic Writing
【课程类型】实践教育课程
【授课语言】英语
【适用专业】英语语言文学
【开课学期】第5学期
【先修课程】基础写作
【总学时数】 36
【总学分数】2
【教研室】写作教研室
【执笔人】傅玉
【审核人】
【编写（修订）日期】：2024年6月
一、课程简介
《西方学术传统与学术写作》（下文简称《学术写作》）课程依据威尼斯7026官网威尼斯7026官网英语专业培养目标，培养具有扎实的英语语言技能、广博的英语国家人文知识、卓越的国际视野与跨文化素养，熟练掌握语言文学文化与区域国别研究方法，富有问题意识、思辨与创新能力，具有社会责任感和人文情怀，能在教育、经贸、外事、文化、宣传、科研等领域胜任教学、管理、外交、翻译、研究等工作岗位的业务能力突出、德才兼备的英语专业高端人才。根据2000年出版的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称大纲）要求，即英语专业课程设置分为三块：专业技能课程、专业知识课程和相关专业知识课程（第3页），《学术写作》课程被设定为英语语言文学专业三年级专业必修课程。本课程的开设将进一步完善和充实威尼斯7026官网现有的写作教学课程体系。威尼斯7026官网现已开设《英语写作基础》、《英语叙事文写作》、《英语议论文写作》、《英语多文体写作》、《英语创意写作》等相关必修和选修写作课程，已形成一个行之有效的普通写作能力教学体系。鉴于学生在校期间需要撰写毕业论文，且在高年级期间需要撰写研究型课程论文，学生需要掌握学术论文的知识和能力，《学术写作》课程旨在培养学生在学术领域中，通过书面形式将研究结果、观点或理论进行系统性和有逻辑性的表达的能力。课程不仅关注写作技巧的提升，还强调学术规范和道德的培养，是学术交流的重要手段和推动学术进步的关键环节。
二、课程教学目标
《学术写作》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，该课程的思政元素体现于教学目标的各个环节，涵盖文献阅读与综述、学术道德与规范、学术创新与独立思考以及社会责任感与担当等多个方面。这些思政元素的融入不仅有助于培养学生的思想政治素质和综合素质能力，还有助于推动学科发展和社会进步。具体课程目标如下：
（1）课程目标1（知识目标）：了解学术论文的基本结构，如引言、文献综述、方法、结果和讨论等部分的内容和组织方式；学习如何正确引用他人的工作，并了解各种引用风格（如APA、MLA）的要求，以及如何编写参考文献列表；掌握与其研究领域相关的学科术语和概念，以便能够准确描述和讨论研究课题；了解如何构建和支持一个有效的学术论证，以及如何运用逻辑思维和证据来支持自己的观点；学会使用图书馆和在线数据库进行文献检索，并学习评估文献的可靠性、相关性和质量；了解各种研究方法（如定性和定量研究方法）以及常用的数据分析技术，以便能够设计和执行自己的研究项目；认识学术诚信的重要性，包括如何避免抄袭和剽窃他人的工作，以及如何正确引用和署名他人的观点和研究成果。
（2）课程目标2（能力目标）：能够清晰、准确地表达自己的思想和论点，以及有效地组织论文结构；能够批判性地分析和评估文献，并从中提炼出关键信息，支持自己的论点和研究；能够独立进行文献检索、数据收集和分析；能够遵守学术诚信规范，包括正确引用他人的工作、避免抄袭和剽窃等不端行为；能够以适当的学术语言和术语，有效地向读者传达自己的观点、研究结果和结论；能够审阅和修改自己和他人的论文，发现和纠正其中的逻辑错误、语法错误和表达不清等问题。
（3）课程目标3（素养目标）：培养求真务实精神：鼓励学生在论文写作过程中坚持真实可靠的数据和事实，反对任何形式的学术不端行为；培养科研精神，使其认识到科研工作对于社会进步和学科发展的重要性，鼓励学生为新时代新征程贡献自己的力量；培养国家意识和民族自豪感，使其认识到自己的研究工作与国家和民族的发展息息相关；培养学生的社会责任感和担当精神，使其能够在未来的学术研究和职业发展中积极履行自己的社会责任和使命。
三、先修课要求
已经完成必修课《英语叙事文写作》、《英语议论文写作》、《英语多文体写作》
四、教学环节、内容及学时分配
（一）第一讲学术论文写作总论（支持课程目标1、目标3）
学时：2
主要内容：（1）研究的定义
（2）研究的类型
（3）研究的步骤
教学要求：掌握学术论文的基本要素
教学重点：研究的基本定义、科学研究的组成部分、研究工作的执行步骤、从事研究工作所需要具备的品质和素质
教学难点：不同维度下的研究类型
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节），课后作业（阅读论文“Had I died, it would have been self-destruction”: Indulged sensibility and retaliatory illness in Austen’s Sense and Sensibility）
（二）第二讲作者-读者关系和学术风格（支持课程目标1、目标3）
学时：2
主要内容：（1）如何有效建立作者与读者之间的关系
（2）学术写作与普通写作之间的共性与差异
（3）学术写作的词汇特征与文体特点
教学要求：了解作者与读者之间的几种层次关系，理解并掌握学术写作的语言特征和风格要素
教学重点：学术写作的语言特征和风格要素
教学难点：学术写作的词汇特征
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节），课后作业（初步明确自己的研究兴趣和方向）
（三）第三讲论文的选题（支持目标1、目标3）
学时：2
主要内容：（1）论文选题的基本标准
（2）论文题目的确立步骤
（3）论文标题的形式设计
教学要求：了解论文选题的基本原则，掌握论文题目确立的方式与步骤
教学重点：学术论文选题的选择；论文标题的组成元素
教学难点：确立论文题目，并拟定合适的标题
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（学期结课论文选题准备，拟定三个自己感兴趣的研究课题）
（四）第四讲如何获取和使用学术资源（支持目标2、目标3）
学时：2
主要内容：（1）学术资源的类型与特点
（2）学术资料的获取、评价与选择
（3）注释文献目录的编写
教学要求：了解图书馆文献编目等基本知识；掌握电子资源数据库的使用；掌握学术资源评价的基本技巧；运用注释文献记录辅助文献综述写作
教学重点：学术资源获取、评价和选择
教学难点：注释文献目录的撰写
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（最终确立学期结课论文的选题，并根据选题收集、整理相关学术资源，撰写不少于5条的注释文献目录）
（五）第五讲如何进行实地研究（支持目标2、目标3）
学时：4
主要内容：（1）实地调查的三种常见形式
（2）简单的数据统计和分析
教学要求：了解实地调查的意义和作用；掌握包括观察、问卷和访谈在内的三种实地调查方式；应用简单的统计工具提取、解释实地调查的数据信息
教学重点：简单统计工具的应用
教学难点：规范有效问卷的设计
其他教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（阅读论文I must have taken a fake TOEFL: Rethinking Linguistically Responsive Instruction Through the Eyes of Chinese International Freshmen）
（六）第六讲学术论文的结构安排（支持目标1、目标3）
学时：4
主要内容：（1）学术论文的几种常见结构类型
（2）学术论文大纲的两种类型和编写原则
（3）毕业论文目录的安排
教学要求：了解学术写作的不同阶段的工作内容；掌握学术论文大纲的两种类型和编写原则，掌握毕业论文目录的结构安排
教学重点：学术论文大纲和毕业论文目录的编写
教学难点：符合逻辑的学术论文结构安排
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（学期结课论文的大纲写作）
（七）第七讲文献综述写作（支持目标2、目标3）
学时4
主要内容：（1）文献综述的重要意义
（2）文献综述的组成部分
（3）文献综述的结构安排
教学要求：了解文献综述的意义和作用；掌握文献综述的写作特点和结构安排
教学重点：文献综述的内容与结构安排
教学难点：全面且条理的文献综述写作
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（学期结课论文文献综述写作）
（八）第八讲论文引证规范（支持目标2、目标3）
学时：4
主要内容：（1）引用的意义和目的
（2）常见的引用形式
（3）常见的引用错误
教学要求：掌握学术引用的基本规范
教学重点：如何避免学术不端
教学难点：如何正确引用他人观点
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（学期结课论文文献综述写作）
（九）第九讲学术论文前言的写作（支持目标2、目标3）
学时：4
主要内容：（1）前言的基本内容
（2）撰写前言的基本步骤
（3）学术论文写作的语法规范和词汇特点
教学要求：了解学术论文前言的结构、内容；掌握学术论文写作的语法规范和词汇特点
教学重点：前言的基本内容和结构安排
教学难点：学术论文的时态使用
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（学期结课论文写作）
（十）第十讲提出论点并充分论证（支持目标1、目标3）
学时：4
主要内容：（1）区别事实与观点
（2）常见的逻辑谬误
（3）模糊语的使用
教学要求：了解事实与观点的差异；了解常见的逻辑谬误；掌握模糊语的使用
教学重点：论点的提出和有效论证
教学难点：正确使用模糊语
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（学期结课论文写作）
（十一）第十一讲初稿写作（支持目标1、目标3）
学时：2
主要内容：（1）衔接与连贯
（2）图表的呈现
教学要求：了解初稿写作的基本步骤；掌握提升论文连贯性的方法；运用图表更加清晰地呈现研究发现
教学重点：提升论文的连贯性
教学难点：衔接词语的适度使用
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（学期结课论文写作）
（十二）第十二讲最后的完善：摘要、致谢、参考文献（支持目标1）
学时：2
主要内容：（1）摘要写作及范例分析
（2）致谢写作及范例展示
（3）常见的几种参考文献格式
教学要求：了解摘要写作的重要组成部分；了解致谢的主要功能和常规内容；掌握摘要的写作规范；了解掌握常见的几种参考文献格式（APA和MLA）
教学重点：摘要的写作和参考文献的编排
教学难点：规范且简约的论文摘要
其它教学环节：课堂专题讨论（包括问答环节）；课后作业（学期结课论文写作）
五、教学策略与方法建议
本课程与威尼斯7026官网现已开设的《英语写作基础》、《英语叙事文写作》、《英语议论文写作》、《英语多文体写作》、《英语创意写作》等相关必修和选修写作课程形成一个互补的写作能力教学体系。鉴于其他高年级课程也要求学生撰写研究型课程论文，或开展调查研究项目，学生学术研究写作能力的提高也将有助于其他专业课程的教学。课程教学内容以本科教学大纲为纲领性文件，根据教学大纲的要求，制定教学内容；并根据学生的学习规律和特点，采取循序渐进的方式，合理安排教学内容。课程教学强调课堂上师生互动，采用启发式教学方式；知识的传授与运用相结合；学生自主学习和教师课堂讲解相结合；学生阅读文献与独立完成项目相结合。
六、教材与学习资源
教材：
邹申（主编），《写作教程》第四册，上海：上海外语教育出版社，2007。
其他推荐书籍：
1. 郑咏滟，《英语学术论文写作：初学者实践指南》，上海：复旦大学出版社，2021。
2. Fowler, H. R. & J. E. Aaron. The Little Brown Handbook. 北京：北京大学出版社。
七、考核方式
本课程主要包括以下考核方式：
考核方式1：课堂表现，占比10%（对应目标1）
考核方式2：作业情况，占比30%（对应目标2）
考核方式3：结课论文，占比60%（对应目标2和3）
