《美国文学史》课程教学大纲
【课程英文名称】An Outline of American Literature
【课程类型】专业核心课程
【适用专业】英语语言文学专业和翻译专业
【开课学期】第6学期
【先修课程】英国文学史
【总学时数】36
【总学分数】2
【教研室】文学教研室
【执笔人】吴其尧
【审核人】刘思远
【编写（修订）日期】：2024年6月
一、课程简介
《美国文学史》是为本学院大三学生开设的一门必修课，旨在使学生了解美国文学发生、发展的全过程；对美国文学史上一些重要作家及其作品有所了解。通过这门课程可以引导学生阅读一些作品，帮助他们提高英语阅读水平和语言表达水平。
二、课程教学目标
本专业培养具有扎实的英语语言技能、广博的英语国家人文知识、卓越的国际视野与跨文化素养，熟练掌握语言文学文化与区域国别研究方法，富有问题意识、思辨与创新能力，具有社会责任感和人文情怀，能在教育、经贸、外事、文化、宣传、科研等领域胜任教学、管理、外交、翻译、研究等工作岗位的业务能力突出、德才兼备的英语专业高端人才。
本专业对学生毕业五年后的期望：
1、具有坚定的社会主义理想信念，具有良好的道德修养及心理素质；爱岗敬业，具有高度的职业认同感与敬业精神；具有家国情怀、文化自信和时代使命感。
2、具有较强的专业能力、深厚的人文素养、丰富的跨学科知识、广阔的国际视野，熟练掌握英语和汉语，通晓英语国家社会与文化，跨文化沟通力强、通晓国际事务及规则、具备一定跨学科研究能力，能够胜任外交、经贸、教育、文化、科技等领域的翻译、跨文化交流、国际合作，成为业务骨干。
3、具有较强的思辨能力、合作探究能力和创新能力，重视终身学习和专业发展，具备跨界发展、转型发展的能力，能适应人工智能时代的发展。注重个人职业规划与能力提升的同时，富有团队意识与协作精神，为职业团队发展做出重要贡献。《美国文学史》是英语语言文学专业高年级（三、四年级）的一门理论课程，本课程的宗旨是通过学习和研究美国文学,不仅可以提高学生的文学修养，而且可以开阔学生的人文视野，增进学生对美国社会文化、风土人情的了解。本课程旨在概述美国从印第安人的口头文学到20世纪末实验性文学的发展过程及其基本特征。既要尽量反映美国文学的丰富内涵，又要在大量的作家作品中梳理出一个大致清晰的脉络。
本课程力求做到：一，通过本课程的学习使学生全面了解美国文学的基本知识，系统掌握美国文学发生发展的过程；二，通过本课程的学习使学生具备思辨能力，能够正确运用所学知识，对中西文学文化进行鉴别鉴赏，从而提高分析问题解决问题的能力。三，通过本课程的学习，培养学生自主学习、沟通合作能力，增强语言能力，在中外文学比较的基础上增强民族自豪感，提高文化自信，为中华优秀传统文化的传播打下坚实基础。
三、先修课的要求
本课程的先修课程是：英国文学史，英国文学选读。本课程需要学生对英国文学史有所了解，对英国文学作品有所涉猎。
四、教学环节、内容及学时分配
（一）总论（或绪论、概论等）（支撑知识素养培养）
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2个学时。
主要内容：本课程概述美国从印第安人的口头文学到20世纪末实验性文学的发展过程及其基本特征。课程分为十七讲，除导论介绍文学基本常识外，第一至第十七章的内容均由时代背景、文学流派、代表作家及其作品的评价分析。每一讲都有意识地突出社会文化背景与文学史和文学创作的密切关系，都用较大的篇幅评述作家及其作品。只有这样才能扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养他们的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力。
教学要求：《美国文学史》课程是《英国文学史》课程的延续，要求学生在熟悉英国文学的基础上对美国各个时期文学的发展、美国文学史上重要作家及其作品、重要的文学流派和文艺思潮都有较为深刻而全面的了解。要求学生结合美国各个时期的社会文化特征对美国文学进行深入探索。
重点、难点：时代背景; 文学流派和文艺思潮;对重要作家的评价。
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：课堂讨论。
（二）第一章: 殖民时期的美国文学 （支撑知识素养培养）
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2个学时。
主要内容：背景知识; 传统文学; 现代文学; 清教主义;十八世纪的美国文学;主要作家和作品。
教学要求：阅读教材里的相关章节；查阅《牛津美国文学指南》里的相关词条。
重点、难点：背景知识; 清教主义; 主要作家的文学成就。
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：课堂讨论。
（三） 第二章：早期浪漫主义文学 （支撑能力素养培养）
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2个学时。
主要内容： 背景知识；美国的浪漫主义；主要作家及其作品。
教学要求：阅读教材里的相关章节；查阅文学百科辞典里的相关词条。
重点、难点：美国的浪漫主义。
其它教学环节：课堂讨论。
（四） 第三章：超验主义 （支撑能力素养培养）
学时： 2个学时。
主要内容：背景知识；美国的超验主义；超验主义的意义；主要作家及其作品。
教学要求：阅读教材里的相关章节；查阅《美国文学百科辞典》里的“超验主义”词条。
重点、难点：美国的超验主义。
其它教学环节：课堂讨论。
(五) 第四章：后期浪漫主义 （支撑能力、素质素养培养）
学时： 2个学时。
主要内容：背景知识；英美浪漫主义文学的关系； 主要作家及其作品。 美国浪漫主义文学的成就。
教学要求：阅读教材里的相关章节；阅读代表性作家的代表作。
重点、难点：美国浪漫主义文学的主要特点。
其它教学环节：课堂讨论。
（五） 第五章：美国的现实主义文学 （支撑素质素养培养）
学时：2个学时。
主要内容：背景知识；现实主义文学的主要特点；主要作家及其作品；现实主义小说的理论。
教学要求：阅读教材里的相关章节；查阅文学词典里有关美国现实主义文学的词条。
重点、难点：美国现实主义文学的小说理论。
其它教学环节：课堂讨论。
（六） 第六章：美国的自然主义文学 （支撑能力、素质素养培养）
学时： 2个学时。
主要内容：背景知识； 美国自然主义文学的主要特点；主要作家及其作品。
教学要求：阅读教材里的相关章节；查阅文学词典里有关美国自然主义文学的词条。
重点、难点：美国的自然主义文学和法国的自然主义文学的区别。
其它教学环节：课堂讨论。
（七） 第七章：美国现代诗歌 （支撑素质素养培养）
学时：4个学时。
主要内容： 背景知识； 现代主义； 意象派；主要作家及其作品。
教学要求：阅读教材里的相关章节；查阅文学词典里有关现代主义诗歌的词条。
重点、难点：现代主义；意象派。
其它教学环节：课堂讨论。
(九) 第八章：1945年前的美国现代小说 （支撑能力、素质素养培养）
学时： 4个学时。
主要内容：背景知识； 迷惘的一代；主要作家及其作品。
教学要求：阅读教材里的相关章节；查阅文学词典里的相关词条。
重点、难点：迷惘的一代。
其它教学环节：课堂讨论。
（十）第九章：二战后的美国现实主义小说 （支撑能力、素质素养培养）
学时：4个学时。
主要内容：背景知识； 战后现实主义小说的主要特点；垮掉的一代。
教学要求：阅读教材里的相关章节；阅读《麦田里的守望者》一书。
重点、难点：垮掉的一代。
其它教学环节：课堂讨论。
（十一）第十章：美国的妇女作家 （支撑能力、素质素养培养）
学时：4个学时。
主要内容：背景知识； 美国妇女文学的主要特点；代表作家及其作品。
教学要求：阅读教材里的相关章节；比较中美妇女文学的特点。
重点、难点：美国20世纪妇女文学的主要特点。
其它教学环节：课堂讨论。
（十二）第十一章：美国的犹太文学 （支撑素质素养培养）
学时： 4个学时。
主要内容：背景知识； 美国犹太文学的主要特点；代表作家及其作品。
教学要求：阅读教材里的相关章节；阅读有关犹太人的历史。
重点、难点：美国犹太文学的主要特点。
其它教学环节：课堂讨论。
五、教学策略与方法建议
本课程以教师课堂讲授为主,着重讲授背景知识、美国的历史文化、作家生平及创作情况。要求学生课后阅读相关内容，主要包括美国历史、文化、文学作品等。适当附以学生讨论，旨在引导学生积极参与课程教学活动，培养学生独立思考能力和运用所学知识分析具体文本的能力。
六、教材与学习资源
Wu Dingbo. An Outline of American Literature. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,1998.
Allen, William Rodney. Conversations with Kurt Vonnegut. Mississippi: University of Mississippi Press, 1988.
Bode, Carl, ed. Highlights of American Literature. Four Books. Washington D.C. Information Agency, 1971.
Hassan, Ihab. Contemporary American Literature. New York: Frederick Ungar, 1973.
Martine, James, ed. Dictionary of Literary Biography. Vol. 9. Detroit, Michigan: Gale Research Company, 1981.
Ousby, Ian,ed. The Cambridge Guide to Literature in English. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
七、考核方式
课堂表现：10%
出勤：10%
期中考试：40%
期末考试：40%
出勤和课堂表现部分旨在让学生了解美国文学的基本知识，支撑学生的知识素养培养。
期中考试和期末考试部分旨在培养学生的自主学习能力，能够正确运用所掌握的基本知识，解决文学史上涉及的对时代背景、作家背景和作品本身的理解问题，从而撰写出合格的论文，支撑学生的能力、素质等素养的培养。
