《人文阅读IIA》课程教学大纲

《人文阅读IIA》课程教学大纲

【课程英文名称】Critical Readings in Humanities IIA

【课程类型】专业核心课程

【授课语言】英语

【适用专业】英语语言文学，翻译

【开课学期】第3学期

【先修课程】人文阅读I

【总学时数】72

【总学分数】 4

【教研室】 二年级人文阅读教研室

【执笔人】 赵阳

【审核人】 侯靖靖，孙珊珊

【编写（修订）日期】2024年6月9日

一、课程简介

本课程是威尼斯7026官网威尼斯7026官网2010年以来的重点教改课程。它是在以往上海市精品课程“基础英语”的基础之上，为了适应新形势下我国高级英语人才培养的需要而建设发展的英语专业二年级主课教程。

从2015年开始，本课程启用了全新教材《新思路英语专业综合教程》，该教程深具辩证性，内容分成名人名言、文化比较、散文、短篇小说、诗歌、补充材料以及课外阅读七个部分，为学生展现了英语专业该有的守正创新的样子，为英语教学提供了语言精髓、文化多元、思维比较、课堂思政的平台。

二、课程教学目标

（1）课程目标1（知识目标）：《人文阅读II》是英语语言文学专业本科二年级必修课。本学期，通过“理想与现实”、“走进自然”、“城市和乡村”、“勤奋与懒惰”、“先天与后天”和“谈竞争”六个主题单元的学习，引导学生对名人名言、散文、议论文、诗歌、小说等多种题材的语篇进行阅读、分析与欣赏，进一步拓展学生的英语文学与社会文化知识。

（2）课程目标2（能力目标）：通过启发式、互动式等教学方法，引导学生熟悉英语语言背后蕴含的英美国家文化常识与价值理念，培养学生的批判性阅读与鉴赏能力和跨文化意识；帮助学生进一步扩大词汇量，提高阅读速度，增强文学鉴赏能力；培养学生归纳、总结文章主题并结合背景知识展开课堂讨论的能力；通过训练提高学生的写作能力，提高书面表达的语言质量和准确度；培养学生初步的口笔译能力，为进入更高年级学习打下扎实的基础。

（3）课程目标3（素养目标）：培养学生的人文素养，使之成为具有思辨能力的语言人才。多维度培养学生的思政意识，成为具有国际视野的语言人才。以培养“讲好中国故事”为目标，以“思政+人文”与专业英语精读教学结合的方式为基准架构，帮助学生在语言学习之上成为国际视野观、中外人文底蕴深厚的高素质外语人才。

三、先修课的要求

学生需完成《人文阅读I》两个学期的学习。《人文阅读I》每个学期的课程由6个单元组成，每个单元内容包括七个部分。课文题材多样、内容丰富，主要涉及政治、经济、文化、文学、历史、伦理等社会生活的方方面面，使学生在学习英语的同时，扩展个人视野，提高人文素养，为《人文阅读II》的学习奠定必要的专业基础。

四、教学环节、内容及学时分配

第一章：Ideal and Reality （支撑课程目标1，2，3）

学时：8

主要内容：

通过学习，学生进一步了解理想与现实不可分割、相互依存的关系，更客观的看待理想与现实的问题，从而激发学生为自己的生活和学习目标而努力。

教学要求：

通过学习东西方名言，多角度了解东西方文化中对于理想与现实理解的异同点；了解“美国梦”的产生背景、主要背景以及现实情况；通过学习主课文“The Fringe Benefits of Failure”,学习接受失败，不惧怕失败，理解生活不是只有成就和获得，生活是复杂的、艰难的和难以控制的；通过对两首诗歌的学习，理解理想是否能变成现实，取决于诸多因素。启发学生思考如何通过自己的努力来实现梦想。

学习以时间为主线的叙事方法，精确地应用动词词汇达到生动叙事的目的，体会作者的自嘲、自省以及字里行间的幽默感，了解课文的结构，熟悉文中的语言知识点。

重点、难点：

1）掌握东西方对于理想和现实理解的异同点；

2）掌握诗歌的韵律的基本分类及特点。

其它教学环节：课前及课堂讨论、课后综合练习、背诵（paraphrase, essay question, translation，recitation，writing)

第二章：Approaching Nature （支撑课程目标1，2，3）

学时：8

主要内容：

通过本单元的学习，学生进一步了解各种关于“自然”以及人与自然关系的观点，能从历史、政治、经济、文化等多方面来分析人与自然的关系。

教学要求：

通过学习东西方思想家对于自然的理解，从多角度看待人与自然关系；通过主课文“walking”的学习，了解梭罗的主要思想。在这篇节选中，作者提出了诸多亲近自然的妙处，批评了作者所处的社会对自然的破坏、对人性的压抑，表达了亲近自然、释放人性的愿望；通过学习诗歌，进一步感受诗人们热爱自然、拥抱自然的美好愿望。

重点、难点：

1）分析并理解主课文中的长句；

2）掌握梭罗思想中关于人与自然关系的要点。

其它教学环节：课前及课讨论、课后综合练习、背诵（paraphrase, essay question, translation，recitation，writing)

第三章：City and Countryside （支撑课程目标1，2，3）

学时：8

主要内容：

通过本单元的内容，学生了解东西方思想家、哲学家们对城市和乡村生活的各种观点，学习多时空、多视角、多维度的理解人们的不同观点。

教学要求：

   学习东西方思想家、哲学家对城市和乡村生活的各种不同观点；回顾历史，学习城市和乡村的发展、建立以及城市化的过程；学习城市的规划和功能，理解城市建立的意义；学习主课文“Here is New York”，理解作者所描写的纽约生活中的各种矛盾和妙处；学习诗歌“In a Station of the Metro”和“The Lake Isle of Innisfree”，了解意象派诗歌的基本特点。

重点、难点：

1）理解第三部分主课文的字词以及长句；

2）掌握意象派诗歌的主要特点。

其它教学环节：课前及课堂讨论、课后综合练习、背诵（paraphrase, essay question, translation，recitation，writing)

第四章：Industry and Idleness （支撑课程目标1，2，3）

学时：8

主要内容：

通过本单元的内容，引导学生思考“勤奋”与“懒惰”的辩证意义。尽管东西方的文化中，勤奋被视为宝贵的美德，但是不同的思想家、哲学家、文学家持有不同的侧重点，学生应从多角度进行理解。通过学习，激发学生对习近平总书记重要讲话中对“勤奋”的意义的深入思考。

教学要求：

学习东西方思想家、哲学家、文学家对“勤奋”与“懒惰”的不同观点；探讨勤奋背后的因素，如动机、专注、纪律、奉献和责任等；学习主课文“In Praise of Idleness”，理解作者从社会消费和组织的角度对闲暇与勤奋的理解；学习诗歌“To Sir John Lade, On His Coming of Age”和“When I Was One-and-Twenty”，了解反讽等修辞手法在诗歌中的运用。

重点、难点：

1）掌握东西方文化中对“勤奋”的不同理解；

2）掌握罗素的文章的主题和语言风格；

3）理解反讽在诗歌中的运用。

其它教学环节：课前及课堂讨论、课后综合练习、背诵（paraphrase, essay question, translation，recitation，writing)

第五章：Nature and Nurture （支撑课程目标1，2，3）

学时：8

主要内容：

通过本单元的内容，引导学生了解天赋和后天经验对人的塑造所起的不同作用。了解东西方的文化中，不同的思想家、哲学家、教育学家持有不同的侧重点，学生应从多角度进行理解。

教学要求：

学习东西方思想家、哲学家、教育学家对先天和后天的不同观点，能够辩证理解天赋和后天塑造对人类发展的影响，对比中西观点的异同；能够更深入了解先天vs.后天的几次讨论；通过课文的深入讲解，理解先天和后天影响必须结合起来去认识；了解两首诗歌On the Grasshopper and the Cricket以及My Wife写作的不同背景、主题、韵律和修辞等，并进行背诵。

重点、难点：

1）了解学术研究文章的写作特点；

2）掌握济慈创作的独特风格。

其它教学环节：课前及课堂讨论、课后综合练习、背诵（paraphrase, essay question, translation，recitation，writing)

第六章：On Competition （支撑课程目标1，2，3）

学时：8

主要内容：

通过本单元的内容，引导学生从认识论、文化背景等不同角度理解东西方思想家、哲学家对“竞争”的看法和观点。

教学要求：

学习从认识论、文化背景等不同角度理解东西方思想家、哲学家对“竞争”的观点；了解达尔文的《物种起源》的基本观点之一“适者生存”；学习主课文“Competition”，理解作者提出的基本观点，了解竞争的主要来源。学习诗歌“Sonnet 80”和“On His Seventy-fifth Birthday”，了解莎士比亚十四行诗创作的主要主题和语言风格等。

重点、难点：

1）掌握东西方文化中对“竞争”的不同理解；

2）了解罗素对“竞争”的基本观点；

3）了解莎士比亚十四行诗创作的主要主题和语言风格。

其它教学环节：课前及课堂讨论、课后综合练习、背诵（paraphrase, essay question, translation，recitation，writing）

五、教学策略与方法建议

随着教学理念的人文化改革，授课教师采用的教学策略和方法亦随之改变。据《大英百科全书》，“人文学科的教育是非行业性、非职业性的，它关注的是促使个人成熟为人或公民（自由人），而不是使之成为某一特殊领域的工作者。” 根据这一理念，我们培养学生的目标不仅是使学生掌握扎实的英语语言技能，更要使其熟谙语言背后的历史和文化；不仅有着丰富的知识储备（如政治历史、社会哲学知识），还要有开阔的全球视野，缜密的逻辑思维能力，以及“以天下为己任”的人文情怀。根据这一理念，学生是课堂教学的主体，应当在教师启发式教学模式指导下学会独立思考并完成学习任务，课堂教学应当充分发挥学生作为学习主体的主观积极性。

针对教材的不同部分，建议采取相应的教学策略和方法。比如对第一部分的中西名家名言，建议采用讨论式教学法。在这一时段的教学中，教师要起到组织者的作用，带动学生完成正文学习前深化课文主题思想的任务，通过导入单元主题、分组讨论、总结发言，达到领悟单元主旨的目的，为后续各部分内容的学习做好铺垫。遵循课前—课中—课后的学习思路， 强化“自主性学习”是改变传统课堂教学的关键所在。为了实现这个目标，授课教师要打破常规课堂教学模式，要以引导学生自主学习，养成自主学习的习惯，培养自主学习精神和自主的学习方法为基础英语课堂教学的原动力和最终目标．

六、教材与学习资源

响应学院的人文化教学改革，学院组织老师重新编写了人文阅读教材，对基础英语课程所使用的教材进行了更新换代。目前使用的教材是在人文教育理念指导下全新编写的《新思路英语》系列教材。新教材试用期间，威尼斯7026官网二年级教学组集思广益，集体备课并分工协作，一起制作授课用课件，发扬集体智慧，共享备课成果。另外为帮助学生准备英语专业四级考试，穿插使用近十年，特别是2015年改革后的新版英语专业四级（TEM4）考试真题集。

七、考核方式