《英语叙事文写作》课程教学大纲
【课程英文名称】English Narrative Writing
【课程类型】专业核心课程
【授课语言】英语
【适用专业】英语专业、翻译专业
【开课学期】大一第1学期或第2学期
【先修课程】英语写作基础（选修）
【总学时数】36
【总学分数】2
【教研室】写作教研室
【执笔人】赵阳
【审核人】聂小莉
【编写（修订）日期】：2024年6月
一、课程简介
《英语叙事文写作》是本科英语专业及翻译专业的核心课程。《英语叙事文写作》的培养目标是提升学生的语言应用技能和文化素养。从语言应用技能方面而言，通过本课程的教学，使学生能正确理解和掌握英语叙事文写作的基本知识，熟悉英语叙事文写作的结构、规范、技巧等。能将描述和记叙手法有机结合，写出符合英语叙事文篇章特点的段落及文章。在文化素养方面，通过该课程的教学，帮助学生积累东西方社会文化基本知识，锻炼学生的思辨能力和创新能力，提升学生的家国情怀和道德素养，培养全球理解力、跨文化沟通力和全球表达力，为二年级的学习打下坚实的基础。
二、课程教学目标
本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“立德树人”根本任务，扎实推进“三进”工作。深入挖掘课程蕴含的思政元素，在“三全育人”过程中，围绕学校“会语言、通国家、精领域”的卓越国际化人才的培养目标，实现价值引领。
课程以价值塑造、知识传授、能力培养的多元统一为主要目标。具体包括：
课程目标1（知识目标）：正确理解和掌握英语写作的主要知识和技巧，同时积累社会文化等方面的知识，熟练掌握英语叙事文写作的结构、规范、技巧等，同时对描述、论述、说明等文体的写作有初步的基础。
课程目标2（能力目标）：具备英语叙事文写作的基本能力，能够正确使用写作规范，能将描述和记叙手法有机结合，写出符合英语叙事文篇章特点的段落及文章。根据作文题目、提纲等完成叙事文写作实践（400单词左右）。
课程目标3（素养目标）：培养自主学习与国际传播能力，锻炼学生的思辨能力和创新能力，提升学生的家国情怀和道德素养，增强文化自信。
三、先修课的要求
本课程的先修课程是《英语写作基础》。
三、教学环节、内容及学时分配
第一章：绪论1（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节通过对段落写作要点的回顾，为篇章写作做好衔接和准备。
教学要求：
通过比较不同的段落以及分析讨论课本中的实例，让学生回顾段落写作的几个要求，并根据关键词的提示将段落写作提纲补充完整，从而熟悉段落主题句与段内支撑细节之间的逻辑关系；通过段落阅读及相关训练了解以时间为序的段落的段内衔接方式，并进一步巩固关于段落提纲写作的内容。
重点、难点：
1）段落主题句的写作；
2）按时间为序安排段落细节；
3）帮助实现段内衔接的各类连接手段的使用。
其它教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第二章: 绪论2（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要介绍篇章写作。段落写作向篇章写作过渡；篇章写作的基本特点；掌握主题句和话题之间的差异；归纳篇章写作中统一和连贯的概念。
教学要求：
首先请学生就相关写作话题进行小组讨论，帮助学生梳理如何从段落写作向篇章写作过渡；范文阅读和全班讨论，引导学生总结范文的结构和写作特点；指导学生总结话题和主题句的区别；讲授连贯和统一的概念。
重点、难点：
1）从段落写作向篇章写作过渡；
2）掌握篇章写作的一般特点；
3）撰写规范有效的主题句；
4）掌握篇章写作中实现统一和连贯的有效方法和技巧。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后写作等(discussion, presentation, essay question and writing)
第三章：描述型段落（1）（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要介绍以描述为主的段落写作方法。描述是叙事文写作中最常见和基础的技巧。通过学习让学生了解以描述为主的段落写作的特点和组织模式。
教学要求：
通过段落比较，分析课文范例、完成课堂练习等方式，熟悉以描述为主的段落写作。
重点、难点：
1）描述型的段落特点；
2）使用具体词汇呈现描述细节。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第四章: 描述型段落（2）（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要是进一步学习描述型段落写作方法。
教学要求：
引导学生自主寻找描述型段落的范例、在课堂内进行讨论和分析，进一步加深其对描述型写作手法的理解。同时，基于充分的语料分析的前提下，对个人的写作计划做分享。
重点、难点：
1）学会在阅读的过程中分析积累描述型写作的“素材库”；
2）学会将阅读的成果融入写作实践。
其他教学环节：
课前及课堂讨论的跟进、课堂及课后练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第五章：描述型段落（3）（支撑课程目标1、2、3）
学时（2）
主要内容：
本章节主要是对学生的描述型段落写作实践进行同伴评价和教师课堂评析。
教学要求：
通过独立完成描述型段落写作练习，有效运用写作技巧。；通过同伴评价和教师课堂评析，提高学生对描述型段落写作的技能的掌握。
重点、难点：
1）同伴评价；
2）针对同伴的建议进行写作修改；
3）针对教师课堂评析进行写作修改。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第六章: 描述型短文（1）（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要介绍描述型短文写作的特点。
教学要求：
通过课本范文阅读，让学生了解描述型短文写作的组织模式，了解策略和误区。
重点、难点：
1）从段落写作过渡到短文写作；
2）范文阅读和分析。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第七章: 描述型短文（2）（支撑课程目标1、2、3）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要是基于人物为主题的描述型短文写作实践的同伴评价及教师课堂评议。
教学要求：
通过独立完成人物为主题的描述型写作练习，有效运用写作技巧。通过同伴评价和教师课堂评析，提高学生对描述型短文的写作技能的掌握。
重点、难点：
1）同伴评价；
2）针对同伴的建议进行写作修改；
3）针对教师课堂评析进行写作修改。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第八章: 记叙型段落（1）（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要介绍以记叙为主的段落写作方法。记叙是叙事文写作中最常见和基础的技巧。通过学习让学生了解以记叙为主的段落写作的特点和组织模式。
教学要求：
通过段落比较，分析课文范例、完成课堂练习等方式，熟悉以记叙为主的段落写作。
重点、难点：
1）记叙型的段落特点；
2）使用不同顺序呈现叙事段落。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第九章: 记叙型段落（2）（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要是进一步学习记叙型段落写作方法。
教学要求：
通过学生自主寻找记叙型段落的范例、在课堂内进行讨论和分析，进一步加深对记叙型写作手法的理解。同时，基于充分的语料分析的前提下，对个人的写作计划做分享。
重点、难点：
1）学会在阅读的过程中分析积累记叙型写作的“素材库”；
2）学会将阅读的成果融入写作实践。
其他教学环节：
课前及课堂讨论的跟进、课堂及课后练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第十章：记叙型段落（3）（支撑课程目标1、2、3）
学时（2）
主要内容：
本章节主要内容是对记叙型段落写作实践的同伴评价和教师课堂评析。
教学要求：
通过独立完成记叙型段落写作练习，有效运用写作技巧；通过同伴评价和教师课堂评析，提高学生对记叙型段落写作技能的掌握。
重点、难点：
1）同伴评价；
2）针对同伴的建议进行写作修改；
3）针对教师课堂评析进行写作修改。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第十一章: 记叙型短文（1）（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要介绍记叙型短文写作的特点。
教学要求：
通过课本范文阅读，让学生了解记叙型短文写作的组织模式，了解策略和误区。
重点、难点：
1、从段落写作过渡到短文写作；记叙文的主要特点及衔接手段；
2）范文阅读和分析；了解“归纳事件”和“创造情境”的区别。
其他教学环节：课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后写作等(discussion, presentation, essay question and writing)
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第十二章: 记叙型短文（2）（支撑课程目标1、2、3）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要是基于实践为话题的记叙型短文写作实践的同伴评价及教师课堂评议。
教学要求：
通过独立完成事件为主题的记叙文写作练习，有效运用写作技巧；通过同伴评价和教师课堂评析，提高学生对记叙型短文写作的技能的掌握。
重点、难点：
1）同伴评价；
2）针对同伴的建议进行写作修改；
3）针对教师课堂评析进行写作修改。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第十三章：描述与记叙的综合运用（支撑课程目标1、2、3）
学时（2）：
主要内容：
描述与记叙不同与综合运用。
教学要求：
通过阅读课本范文，帮助学生梳理并掌握描述文写作知识；比较归纳记叙文和描述文的不同；掌握描述与记叙的综合运用。
重点、难点：
1）描述文的主要特点以及和记叙文的差异；
2）将描述有效运用到叙事文写作中。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后写作等(discussion, presentation, essay question and writing)
第十四章：例证法（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要介绍了例证法在叙事文写作当中的运用。通过具体细节和事件的描述可以帮助读者更好地理解较为概括和抽象的概念。不仅使事情的面目更为清晰，也能起到增强文章可信度和说服力的作用。通过学习让学生初步掌握例证法的特点和组织形式。
教学要求：
通过阅读分析课文范文学习应用，用多个事实、事例、细节或理由支撑文章主题思想的方法；通过课文练习，学习用一个具体详尽的事例证明文章主题思想；了解什么是有效的事例，即相关的、具体的、充分的事例。事例数量的多少可以灵活掌握，取决于文章的主题思想和篇幅；了解使用恰当的例证法在记叙文中的运用。
重点、难点：
1）了解例证法的不同模式：多个例证和单个例证；
2）学习有效例证的基本特征：相关、具体、充分；
3）例证法在叙事文中的运用。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第十五章：过程分析写作方法（支撑课程目标1、2）
学时（2）：
主要内容：
本章节主要介绍过程分析的写作方法。过程分析是经常在描述文、说明文和记叙文中使用的一种组织结构方法，通常用于解释做某件事情的步骤和经过。通过学习让学生了解过程分析法在叙事文写作中的具体应用。
教学要求：
通过阅读了解过程分析法的基本特点和组织形式，学会按照事情发生的自然顺序（从开始到结束）解释经过和步骤；通过阅读了解更为复杂的过程分析写作法，即除了要按照事情发展的顺序介绍经过还要在此过程中加入相应的解释和说明，使得整个过程分析显得更为生动、具体、丰富；通过段落比较认识前后文衔接的重要性，学习常用的表示过程衔接的连接词和相应的表达方式。
重点、难点：
1）按照事情发展的自然顺序描写具体经过和步骤；
2）学会在过程分析法在叙事文写作中的恰当使用。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后翻译、写作等(discussion, presentation, essay question, translation and writing)
第十六章：复习（支撑课程目标1、2、3）
学时（2）：
主要内容：
对叙事文写作学习的复习。
教学要求：
指导学生就“习俗”话题撰写的叙事文进行课堂内的交流分享；对一学期的学习总结复习。
重点、难点：
1）习俗话题的叙事文写作；
2）本学期主要学习的叙事文写作技法的归纳、总结。
其他教学环节：
课前及课堂讨论、课堂及课后的跟进练习、课后写作等(discussion, presentation, essay question and writing)
五、教学策略与方法建议
本课程采用课堂讲授和课后实践相结合的教学方式。课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧或通过范文启发、引导学生总结规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。此外，教师可以介绍有关社会文化等主题的例文，拓展学生的国际视野，培养学生的创新性思维和批判性思维。在课内和课外需要布置适量的写作任务、阅读任务，及时操练和巩固所学的写作知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。
六、教材与学习资源
本课程为自编教材，主要选用《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷、第三卷英语版、中国日报等时政新闻英语报刊，并参考外研社引进并改编出版的《美国大学写作（第九版）》的描述与记叙两个章节的相关内容。
Langan, J. (2014). College Writing Skills With Readings. 9th Edition: Foreign Language Teaching And Research Press
七、考核方式
本课程主要包括以下考核方式：
考核方式1：课堂表现，占比10%（对应课程目标1、2）
考核方式2：课后习作，占比30%（对应课程目标1、2、3）
考核方式3：讨论及同伴评议情况，占比10%（对应课程目标1、2）
考核方式4：期末考试，占比50%（对应课程目标1、2、3）
