《高级英语ⅠA》课程教学大纲

《高级英语IA》课程教学大纲

【课程中文名称】：高级英语IA

【课程英文名称】：Advanced English I

【课程类型】专业必修课

【适用专业】英语专业、翻译专业

【先修课程】人文阅读、英语语法、英语写作、英语视听说、英美概况等

【总学时数】 72       

【总学分数】 4

【教研室】 三年级高级英语教研室

一、课程简介

《高级英语》是为英语专业高年级学生开设的一门专业必修课程，以普通高等教育“十五”国家级规划教材《综合英语》为核心教材，阅读材料内容广泛，涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等各个方面。课程教学旨在通过课文精读和英语各项综合技能的训练，使学生具备较为娴熟的语言运用能力。教师结合课文，对相关词汇、语法、修辞等方面的内容进行讲解与分析，在巩固和提高学生英语知识基础的同时，帮助学生掌握英语段落结构与写作方法，了解英语写作文体的思维方法，培养文体鉴赏能力，使学生在扩大知识面的同时习得优美地道的语言。

二、课程教学目标

课程目标1（知识目标）：通过本课程听说读写译五项技能的综合训练，使学生掌握并提升英语听力理解、即席发言、辩论、演讲的技巧与能力，逐步积累并扩大词汇量，提高阅读技巧与阅读速度，培养归纳与总结主题能力，使学生具备较为系统和扎实的英语知识基础和英语综合运用能力。

课程目标2（能力目标）：通过本课程的教学与实践，培养学生规范熟练的英语表达能力，阅读鉴赏与分析能力，逻辑思维能力与思辨能力，使学生能够运用所掌握的英语知识和英语综合运用能力，对中西语言文学文化进行鉴别鉴赏，具备较好的跨文化沟通能力。

课程目标3（素养目标）：通过本课程的学习与训练，培养学生的自主学习、沟通协作能力，增强语言能力，提升人文素养。通过课文思政内涵的探讨，帮助学生树立理想信念，培养家国情怀，在中西（中英）语言文化比较的基础上增强民族自豪感，提高文化自信，为中华优秀传统文化的传播打下坚实基础。

三、先修课的要求

人文阅读、英语语法、英语写作、英语视听说、英美概况等。

《高级英语》课程是《人文阅读》等先修课程的延续，对学生的英语听、说、读、写、译等技能提出更高的培养要求。本课程更注重阅读理解技能的训练，更注重学生演讲及辩论技能的提高，更强调加强学生的创造力，要求学生的语言运用能力从有控制的练习过渡到自然的交际。课程为学习者提供大量的语言材料，加深他们对语言知识的理解，为使用语言打下扎实的基础。本课程将有助于本专业其它专业课程（如英美文学、语言学和翻译等）的顺利开展。

四、教学内容及学时分配

Unit 1 The Fourth of July（支撑课程知识、能力及素养目标）

主要内容：关键的词组与表达方式，课文写作的历史背景，美国的种族歧视，课文分析，作者的写作目的，课文中的修辞方法和写作策略，相关的练习。

教学要求：掌握并熟练使用与课文有关的词组和表达方法，完成语言要点的练习，熟悉作者Audre Lorde并了解美国黑人的社会历史地位，理解课文的结构与展开方式，并掌握相关写作策略。

重点难点：African Americans, narrative writing, symbolism

 Unit 2 A Hanging（支撑课程知识、能力及素养目标）

主要内容：关键的词组与表达方式，奥维尔及其文学作品，课文分析，课文写作的时代背景，作者的写作意图，课文中的修辞方法和写作策略，相关的练习。

教学要求：掌握并熟练使用有关的词组和表达方法，熟悉作者George Orwell在文学史上的地位及其作品的社会意义，理解文章的写作背景，理解课文的结构和相关写作策略，完成课文相关练习。

重点难点：George Orwell, literary styles, rhetorical devices

Unit 3 Give Me Liberty or Give Me Death （支撑课程知识、能力及素养目标）

主要内容：关键的词组与表达方式，作者Patrick Henry及课文写作的历史背景，课文分析，课文中的修辞方法和写作策略，演说文体的特征，相关的练习。

教学要求：掌握并熟练使用有关的词组和表达方法，熟悉作者Patrick Henry并理解文章的写作背景，理解课文的结构和修辞手段的作用，掌握演说文体的特征及写作技巧，完成本章节的练习。

重点难点：The American War of Independence, rhetorical devices，argumentative writing, speech writing

Unit 4 The Art of Smart Guessing （支撑课程知识、能力及素养目标）

主要内容：关键的词组与表达方式，背景知识（Enrico Fermi的成就，Fermi problem的定义），课文结构分析，相关写作策略（exemplification），相关的练习。

教学要求：掌握并熟练使用有关的词组和表达方法，了解Fermi problem并理解文章的主题，理解课文结构，分析相关写作策略，结合课文内容，探讨creative thinking的意义与方法，完成本章节的练习。

重点难点： Text analysis, exemplification

Unit 5 The New Immorality（支撑课程知识、能力及素养目标）

主要内容：关键的词组与表达方式，课文背景知识，作者写作意图，课文主题分析，社会伦理道德，课文中的修辞方法和写作策略，相关的练习。

教学要求：掌握并熟练使用有关的词组和表达方法，理解课文主题与结构，结合课文主题对社会伦理原则展开探讨与辩论，分析相关修辞手法及写作策略,完成本章节的练习。

重点难点：Key words and expressions, argumentative writing, exemplification, rhetorical devices

Unit  6 Beauty （支撑课程知识、能力及素养目标）

主要内容：关键的词组与表达方式，背景知识（作者Susan Sontag及其文学成就），作者写作意图，课文分析，美的标准的探讨，课文中的修辞方法和写作策略，相关的练习。

教学要求：掌握并熟练使用有关的词组和表达方法，了解Susan Sontag并理解文章的主题，分析课文结构及相关写作策略，结合课文内容，对美的标准及女性地位展开探讨与辩论，完成本章节的练习。

重点难点：Text analysis, rhetorical devices, aesthetics, sexual discrimination, Women's Liberation Movements

Unit 7 The Battle of the Ants  （支撑课程知识、能力及素养目标）

主要内容：关键的词组与表达方式，作者的写作意图，课文主题与结构分析，课文中的修辞方法和写作策略，相关的练习。

教学要求：掌握并熟练使用有关的词组和表达方法，了解作者Henry David Thoreau的写作意图及课文主题，学习课文相关的修辞手法，完成相关的练习。

重点难点：Descriptive writing, rhetorical devices, personification, sarcasm, allusions, metonymy and exaggeration.

Unit 8 Are We Raising a Generation of Spoilt Brats（支撑课程知识、能力及素养目标）

主要内容：关键的词组与表达方式，作者的写作意图，课文主题分析，相关写作策略，相关的练习。

教学要求：掌握并熟练使用有关的词组和表达方法，了解作者的写作意图及课文主题，理解课文的结构与展开方式，结合课文主题对教育理念及代际差异展开探讨，完成相关练习。

重点难点：Argumentative writing, the use of metaphors and similes and their effect

五、教学策略与方法建议

教师采用启发式教学模式，引导学生独立工作、独立思考，并在有限的篇幅中，给学生以较大的语言输入量，以提高其语言输出的质量。

本课程采用课前自主学习、课堂教学和课后练习相结合的方法。

课堂自主学习主要包括：1）Pre-reading questions 通过这个活动使学生熟悉文章涉及的话题、内容，为更好地学习文章做好准备；2）Dictionary work 安排学生自己先做好词汇工作，为教师课堂讲解做准备；3）Library work 让学生从相关的文献资料中寻找背景知识，以便进一步拓展他们的知识面，培养学生自主学习的能力。

课堂教学方法：教师讲解、课堂讨论、小组讨论等。课堂授课以精讲多练为原则，以启发、诱导的方式培养学生独立解决问题的能力，提高语言表达的精确性和流利性。

课后练习形式：阅读理解、词汇和文体分析。

六、教材与学习资源

选用教材：

自编教材

教学参考资料：

英语专业《综合教程》第5册第2版，何兆熊，上海外语教育出版社，2013.

理解当代中国系列教程:《英语读写教程》，孙有中，外语教学与研究出版社，2022

《新编英语教程》，李观仪，上海外语教育出版社，2008，第2版.

《新编英语语法教程》，章振邦，上海外语教育出版社，2009，第1版.

《现代英语修辞学》，胡曙中，上海外语教育出版社，2004，第1版.

《高级英语口语》，吴祯福，外语教学与研究出版社, 2002.

《写作教程》，邹申，上海外语教育出版社，2005.

七、考核方式

本课程考核采取平时成绩、期中考试和期末考试成绩相结合的形式评定学生的综合成绩，考核学生的学习效果，成绩以百分制计算。

期中考试：30% （支撑课程知识、能力目标）

期末考试：40% （支撑课程知识、能力目标）

平时成绩：30% （包括：书评，课题项目，课堂出勤和参与）

（支撑课程能力、素养目标）