高级英语II（应用语言学方向）课程教学大纲
【课程英文名称】 Advanced English II (Applied Linguistics)
【课程类型】专业核心课程
【适用专业】英语文学专业与翻译专业
【开课学期】第七学期
【先修课程】无
【总学时数】 36
【总学分数】 2
【教研室】 四年级教研组
【执笔人】 李茨婷
【审核人】
【编写（修订）日期】 2024年6月14日
一、课程简介
本课程包括18周的课时，覆盖了三个主要教学模块：主流理论、研究方法和批判性写作。课程内容涵括了应用语言学的早期理论发展回顾、语言学习、语言教学、主要理论框架、主要研究方法入门介绍以及课题实践环节。课程秉持理论观点、实证研究与实际应用相结合的授课理念，通过大量经典应用语言学领域的课本知识和最新国内外期刊文献阅读，培养学生加深对语言习得和与语言教学过程的认识和了解，教授应用语言学领域的核心理论概念，获取设计以理论为导向的语言教学课程知识与技能，了解语言和社会文化环境的相互影响关系，掌握应用语言学领域的研究方法论，培养开展具体研究工作的能力。本课程在帮助学生夯实理论基础知识的同时，也注重训练他们对现实世界中有关语言的教与学过程中存在的问题具有敏锐的洞悉和观察能力，具备发现问题-开展研究-解决问题的能力。
二、课程教学目标
（1）课程目标1（知识目标）
《应用语言学及批判性学术写作》是一门针对本科英语专业四年级学生开设的基础研究型课程，介绍应用语言学的主要理论、研究内容和研究方法，使学生通过本课程的学习，初步了解语言学习和语言教学中的一般规律和主要理论，了解语言学习中个体差异的主要因素及对语言教学的影响，初步掌握语言学习和语言教学研究的基本方法，为撰写与本专业有关的论文打下一定的研究基础。
（2）课程目标2（能力目标）
培养学生及时跟进应用语言学学科领域前沿研究课题的敏锐度和问题导向意识，提高文献阅读能力、批判性思维和写作能力，培养既有扎实的理论基础又有丰富的实践经验，注重研究方法的学习，为学生提供一个在多学科的角度上探索语言与交流的机会。学习过程中将会涉及大量的研究课题，鼓励学生根据自己的兴趣开展研究。
（3）课程目标3（素养目标）
培养学生自主科研的能力，增强研究团队协作的能力和沟通能力，提升学术写作的语言和思辨能力。
三、先修课的要求
无
四、教学环节、内容及学时分配
本课程采取教师课堂授课、学生讨论和分组演讲等多种形式相结合来传授知识。教师授课环节中会针对本周话题进行半小时左右的讲授，同时学生需要基于课前阅读和个人经历共同参与探讨课堂内容。学生课前需要完成阅读任务，课中积极参与讨论，课后完成相应的课程作业，形成完整科学的学习链。
分课时介绍
（一）课程介绍（支撑课程目标1、2、3）
学时：2
主要内容：了解应用语言学和学术写作的基本要求
教学要求：了解课程考核要求及学科领域的特点
重点、难点：无
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（二）应用语言学的学科分支和学术写作的基本要素（支撑课程目标1）
学时：2
主要内容：基本科研素养、搜索文献及储存文献、二语习得的基本理论
教学要求：掌握二语习得理论，学习科学文献搜索
重点、难点：各类搜索路径和软件的学习
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：分组讨论
（三）选择研究话题（支撑课程目标1）
学时：2
主要内容：了解基础研究的特点，确定研究话题方向
教学要求：阅读和理解消化相关文献材料，标注学术词汇
重点、难点：文献较长，内容较为生疏
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（四）合理的文献引用（支撑课程目标1）
学时：2
主要内容：文献引用的规范
教学要求：掌握各类规范和格式要求，积累学术词汇
重点、难点：学术引用规范较为繁杂
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（五）学术文章的引言写作、多语学习动机（支撑课程目标1、3）
学时：2
主要内容：了解引言写作的注意事项，阅读多语学习动机相关理论和实证研究
教学要求：掌握引言写作的要素，学习如何运用理论进行现象阐释
重点、难点：需要实践
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（六）提出观点、学术文章的文献综述写作（支撑课程目标1、2）
学时：2
主要内容：了解观点和事实的区别，文献综述应如何开展
教学要求：掌握观点支撑的注意事项，学习文献综述写作的要素
重点、难点：文献综述写作需要大量阅读和实践
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（七）学术写作的导引、动词及时态的使用（支撑课程目标1）
学时：2
主要内容：学术写作的导引词及分类，动词和时态在不同章节的变化
教学要求：掌握导引词，了解动词的使用
重点、难点：需要学生每日积累操练
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：
（八）学术文章的摘要写作、身份构建理论（支撑课程目标1、3）
学时：2
主要内容：基于文献分析摘要写作的要素，了解身份构建理论内涵
教学要求：操练摘要写作，阅读文献
重点、难点：摘要写作要求极高，学生需要操练
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（九）学术文章的研究发现、跨文化交际（支撑课程目标2、3）
学时：2
主要内容：了解研究发现如何写作，阅读文献
教学要求：掌握这一小节的写作技巧
重点、难点：写作细节较多，需要提高阅读意识
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十）批判性观点写作、教师教育研究（支撑课程目标1、2）
学时：2
主要内容：了解批判性观点如何写作，阅读文献
教学要求：掌握写作要点
重点、难点：培养学生批判性思维和写作能力
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十一）质性方法设计（支撑课程目标2）
学时：2
主要内容：了解质性方法的种类、信效度
教学要求：阅读相关质性设计的文献，标注其设计特点
重点、难点：需要提高阅读意识和参与设计实践
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十二）学术文章的讨论写作、质性数据的收集（支撑课程目标2）
学时：2
主要内容：了解讨论部分的写作要点
教学要求：掌握这一部分写作的技巧，了解数据收集方式
重点、难点：讨论需要拔高立意，学生需要课外的大量阅读
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十三）个案研究设计（支撑课程目标1、2）
学时：2
主要内容：了解个案研究设计的特点，阅读文献
教学要求：掌握相关特点，运用到学生自己的课题中
重点、难点：实践运用
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：分组讨论和展示
（十四）行动研究（支撑课程目标1）
学时：2
主要内容：了解行动研究的特点，阅读文献
教学要求：掌握行动研究设计的要点，进行实践
重点、难点：提高阅读和实践意识
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十五）学术文章的结语写作、多语制（支撑课程目标3）
学时：2
主要内容：了解结语写作的要点，阅读多语制相关研究
教学要求：掌握结语写作要点，了解多语制研究前沿
重点、难点：阅读文献
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十六）实践教学时间（支撑课程目标1、2、3）
学时：2
主要内容：学生展示研究成果；教师结合学生课堂演示展开分组点评与讨论
教学要求：学生完成研究课题并提交研究报告
重点、难点：研究报告与学术论文的写作范式
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十七）实践教学时间（支撑课程目标1、2、3）
学时：2
主要内容：学生展示研究成果；教师结合学生课堂演示展开分组点评与讨论
教学要求：学生完成研究课题并提交研究报告
重点、难点：研究报告与学术论文的写作范式
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十八）实践教学时间（支撑课程目标1、2、3）
学时：2
主要内容：学生展示研究成果；教师结合学生课堂演示展开分组点评与讨论
教学要求：学生完成研究课题并提交研究报告
重点、难点：研究报告与学术论文的写作范式
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
五、教学策略与方法建议
在理论教学阶段，教学策略采取以教师讲授为主，学生课堂参与互动为辅的方式。教师讲授约占课堂时间的70%，为多媒体支持教学的形式，通过课件展示讲授相关主题内容。在实践教学阶段，教学方法以学生课下准备课堂演示为主，教师课下辅导跟踪课上点评为辅。学生自行分组、确定研究课题、分步进行研究工作，并在课上展示研究进程与成果。
六、教材与学习资源
1. Modern Language Association of America. (2010). MLA handbook for writers of research papers. Modern Language Association of America.
2. Locke, L. F., Spirduso, W. W., & Silverman, S. J. (2014). Proposals that work. Sage.
3. Lester, J. D., & Lester, J. D. (1999). Writing research papers: A complete guide. Longman.
4. Yongqi, Gu. (2016). Questionnaires in language teaching research.
5. Wilson, R., & Dewaele, J. M. (2010). The use of web questionnaires in second language acquisition and bilingualism research. Second Language Research, 26(1), 103-123.
课件将在每节课结束后与学生共享。其他学习资源主要由国内外相关学术期刊上的重点文章与其它网络资源构成。任课教师将定期发送学习资源至学生公共邮箱。
七、考核方式
本课程主要包括以下考核方式：
考核方式1：课堂表现，占比30%（对应课程目标1、2、3）
考核方式2：课程论文，占比70%（对应课程目标1、2、3）
